Statecraft Relaciones Internacionales en Espanol
Landing de RI para Mexico: totalmente en espanol y alineada a estandares oficiales.
Esta version mantiene la estructura del IR Lab y la adapta para venta institucional en Mexico, con mapeo explicito de objetivos de aprendizaje, syllabus, evaluacion y cumplimiento normativo.
Contenido 100% en espanol para docentes y alumnado.
Disenado para colegios privados y profesorado universitario.
Evaluacion autentica con evidencia unica por seccion.
Alineacion explicita a NEM, MCCEMS y criterios institucionales mexicanos.
Disenado para colegios privados y profesorado universitario.
Funciona para secundaria y media superior con enfoque en ciudadania, liderazgo global y comunicacion academica.
Aporta rigor para cursos de Relaciones Internacionales, Ciencia Politica, Derecho y Negocios Globales.
Mapeo directo a NEM, MCCEMS y criterios de la Ley General de Educacion.
| Marco | Alineacion de la simulacion |
|---|---|
| Nueva Escuela Mexicana (NEM) | Aprendizaje situado, participacion activa, trabajo colaborativo y formacion ciudadana. |
| MCCEMS (Media Superior) | Pensamiento critico, comunicacion, trabajo en equipo y responsabilidad civica en progresiones observables. |
| Ley General de Educacion | Enfoque de derechos humanos, inclusion, igualdad sustantiva, perspectiva de genero y excelencia con equidad. |
| Aptitud institucional | Lenguaje academico no partidista, sin proselitismo y util para institucion publica o privada. |
Cada objetivo se conecta con evidencia evaluable y estandar mexicano.
| Objetivo | Evidencia evaluable | Marco / competencia |
|---|---|---|
| Analizar dilemas de seguridad y cooperacion entre actores internacionales bajo restricciones reales. | Memorando de politica exterior con justificacion teorica y de datos de simulacion. | MCCEMS: pensamiento critico + NEM: aprendizaje situado. |
| Construir argumentos diplomaticos orales y escritos con evidencia verificable del proceso de juego. | Posicionamiento de delegacion y defensa oral en sesion plenaria. | MCCEMS: comunicacion + NEM: participacion activa. |
| Negociar, deliberar y tomar decisiones colectivas con enfoque en cultura de paz y solucion de conflictos. | Acta de negociacion, registro de concesiones y resolucion conjunta. | MCCEMS: trabajo en equipo + enfoque civico democratico. |
| Aplicar enfoque de derechos humanos e inclusion al evaluar impacto de decisiones internacionales. | Analisis de impacto por grupos afectados y propuesta de mitigacion. | Ley General de Educacion: derechos humanos, inclusion e igualdad sustantiva. |
| Reflexionar sobre responsabilidad civica y etica publica en contextos de interdependencia global. | Reflexion final individual con metacognicion y autoevaluacion. | NEM: formacion ciudadana + MCCEMS: responsabilidad civica. |
Secuencia de 8 semanas con productos y metas de estandar.
Puedes ampliarlo a 10 o 14 semanas, pero esta ruta compacta facilita implementacion inicial en colegios privados y universidad.
| Periodo | Foco academico | Producto de evaluacion | Meta de estandar |
|---|---|---|---|
| Semana 0 | Induccion, reglas de evaluacion, neutralidad institucional y roles. | Contrato academico + diagnostico inicial. | Transparencia pedagogica + aptitud institucional. |
| Semanas 1-2 | Anarquia, seguridad y percepcion de amenazas. | Brief de seguridad nacional por equipo. | Pensamiento critico (MCCEMS). |
| Semanas 3-4 | Cooperacion, instituciones y negociacion multilateral. | Borrador de acuerdo y bitacora de negociacion. | Comunicacion y colaboracion (MCCEMS). |
| Semanas 5-6 | Interdependencia economica, sanciones y costos de politica exterior. | Analisis de escenarios con evidencia comparada. | Aprendizaje situado (NEM) + razonamiento aplicado. |
| Semana 7 | Normas, legitimidad, inclusion y derechos humanos. | Matriz de impacto para grupos vulnerables. | Ley General: derechos humanos, inclusion y equidad. |
| Semana 8 | Debrief, cierre de ciclo y transferencia de aprendizaje. | Informe final con rubrica + presentacion de hallazgos. | Responsabilidad civica + evaluacion autentica. |
De teoria IR a competencias observables en aula.
Aplicacion: Evaluacion de riesgos y trade-offs de politica exterior.
Competencia: Pensamiento critico y toma de decisiones.
Aplicacion: Diseno de acuerdos, cumplimiento y coordinacion.
Competencia: Colaboracion y comunicacion argumentativa.
Aplicacion: Analisis de legitimidad, reputacion y comportamiento social.
Competencia: Ciudadania, etica publica y cultura de paz.
Aplicacion: Lectura de interdependencia, sanciones y costos de conflicto.
Competencia: Aplicacion de conocimiento a contextos reales.
Anti-plagio por diseno: tareas que no se pueden copiar.
Cada seccion genera una historia unica. Por eso, una respuesta generica de IA no coincide con la evidencia real del grupo. El resultado: evaluacion autentica y trazable.
Las relaciones internacionales se explican por poder, instituciones y normas. Los Estados maximizan intereses nacionales en un sistema anarquico...
Evidencia visual para coordinacion academica y directivos.
Este clip muestra como escalar aprendizaje activo y deliberacion en cursos amplios, con el profesorado enfocado en analisis teorico y retroalimentacion de alto nivel.
En este modelo, la persona docente actua como investigadora principal del proceso: observa evidencia, dirige el debrief teorico y evalua competencias.
Evidencia de eficacia y honestidad academica en contextos universitarios.
Esta propuesta incorpora hallazgos publicados sobre integridad, participacion y desempeno para fortalecer confianza de directivos y comites curriculares.
John Linantud (2019)
La investigacion reporta que el efecto mariposa de la simulacion dificulta el plagio: en varios anos de observacion, solo un numero minimo de estudiantes intento copiar respuestas.
Jennifer Epley Sanders (2016)
Los datos muestran desempeno academico solido cuando Statecraft se integra con clases magistrales y debrief teorico.
Condiciones de adopcion para venta en Mexico.
Herramienta no partidista. No promueve partidos, candidaturas ni propaganda.
Aviso de privacidad visible, finalidades claras, minimizacion de datos y consentimiento para formularios/cookies.
Compromiso con ajustes razonables y participacion inclusiva para diversidad de perfiles de aprendizaje.
Buenas practicas de seguridad de cuentas, controles por rol y manejo responsable de informacion.
Evaluacion autentica con criterios transparentes para docentes.
| Criterio | Peso | Evidencia | Marco asociado |
|---|---|---|---|
| Calidad del analisis IR | 30% | Capacidad para justificar decisiones con conceptos teoricos. | MCCEMS: pensamiento critico. |
| Uso de evidencia de simulacion | 25% | Datos de rondas, acuerdos, cambios de postura y trazabilidad. | Integridad academica y evaluacion autentica. |
| Argumentacion oral y escrita | 20% | Posicionamientos, notas de politica y defensa en plenaria. | MCCEMS: comunicacion. |
| Colaboracion y deliberacion | 15% | Negociacion, escucha activa, resolucion de conflicto. | NEM: participacion y trabajo colaborativo. |
| Enfoque etico e inclusivo | 10% | Consideracion de derechos humanos e impacto diferencial. | Ley General: inclusion, igualdad y derechos. |
Plan de acompanamiento para lanzamiento por cohortes.
Mismo producto IR, argumento de adopcion totalmente localizado.
Presenta una propuesta clara para directivos y profesorado: objetivos medibles, alineacion curricular, integridad academica y despliegue institucional con soporte.